miércoles, 26 de febrero de 2014
Un relato de un TDAH adulto
domingo, 23 de febrero de 2014
Una experiencia de una paciente con TDAH
miércoles, 12 de octubre de 2011
EL CONTROL DE LOS IMPULSOS Y EL CAMBIO DE CARACTER
Frasco tiene 30 años, tiene
estudios básicos, pues no le fueron bien “los estudios” cuando era joven, a causa de su hiperactividad desde niño. Eso
si es todo un buen mecánico te desmonta
y monta una moto en un segundo y con dos motos viejas te hace una moto
nueva. Durante su adolescencia empezó a
consumir drogas, porros y sobre todo cocaína, la probabilidad de que un paciente con tdah
sin tratamiento tenga problemas de consumo de drogas, es el doble
que la población sin tdah, demostrado en varios trabajos y publicaciones
como los estudios de Biderman, A causa
de esta toxicomanía a Frasco le supuso un cambio en su vida, terminado con todo tipo de trabajo y con
problemas judiciales. A Frasco lo he conocido hace dos meses al entrar en un
programa de deshabituación y desintoxicación de drogas, como la prevalencia de
TDAH en pacientes con problemas de drogas es alta, sobre el 20%, como podéis
ver en el trabajo que recientemente he publicado en el Congreso Internacional
de Patología Dual, a todos mis pacientes le hago un estudio de screning, para
descartar TDAh en mis pacientes con problemas de drogas. A nuestro amigo
Frasco, se le diagnostico un tdah con patología comórbida de un trastorno de
ansiedad severo asociado a su consumo de tóxicos.
Ha Frasco se le diagnosticó el TDAH en al
adulto, se le realizaron los siguientes test que dieron positivos para el screnig de tdah, el test de Wender
Utah Rating Scale (WURS) que es un cuestionario autoadministrado que consta de 61 ítems con una puntuación que va
de 0 a 4. El test de ADHD Rating Scale Cuestionario que incluye los 18 ítems referidos
a los criterios DSM-IV-TR. Es decir a
los 18 criterios clínicos de hiperactividad, de impulsividad y de inatención de
tdah, Cada ítem se puntúa de En varias ocasiones hemos visto que el fracaso matrimonial es elevadísimo en los matrimonios donde alguno padece tdah, la causa esta clara al mal control de los impulso, como hemos visto en este ejemplo con Frasco, la discontinuidad laborar o profesional, la mala gestión del tiempo, sobre todo en citas con la pareja o el olvido de obligaciones citas etc. hacen que de una imagen de despreocupado irresponsable que acaban minando a la pareja. Por ello el tratamiento psicólogo completa al tratamiento farmacológico y es muy importante para el paciente con TDAH.
FOTOS MARÍA MUÑOZ
domingo, 30 de enero de 2011
YO NACÍ CON UNA DISCAPACIDAD INVISIBLE (Una historia de un adulto con Tda/Tdah)
YO NACÍ CON UNA DISCAPACIDAD INVISIBLE (Una historia de un adulto con Tda/Tdah)
de Tda Trastorno Déficit Atención, el Domingo, 30 de enero de 2011 a las 0:37
Publicado por: Maria Jesús Tapia Ortiz en Cómplices por el Tdah
Imagínense lo que se siente no saber cómo comunicar tus pensamientos, tus sentimientos o tus ideas. Tener los conceptos corriendo por toda tu cabeza, pero no la habilidad para comunicarlos, imagínense que no pueden hablar o escribir en la forma que los demás lo saben hacer.
Intentar hacer un resumen del libro que te tardaste más de un mes en leer y que la maestra no le entienda nada, que todas las ideas están desorganizadas y que está lleno de faltas de ortografía.
Y después de que le dedicaste más de 4 o 5 horas a la tarea se te olvida en la mesa de la cocina.
Imagínense tener que repetir la mayor parte de los trabajos varias veces por que está sucio, le falta estructura, se te olvidó la fecha o ponerle título y por supuesto que la maestra lo identificara por tu mala letra, o por que era el único que no traía nombre
Mi vida escolar fue muy desagradable: No entendía bien lo que leía, las matemáticas me parecían cuentos de extraterrestres, la maestra de 5° año me pedía que escribiera el número 2543 y yo lo escribía en notación desarrollada.
Odiaba los quebrados, no le encontraba ningún chiste a pasármela cortando pasteles imaginarios en trozos iguales, si lo importante era comérselo ¡y ya!
Nunca pude quedarme sentada, sin moverme ni siquiera un ratito. Mis maestras me decían que si tenía chinches en las pompas o qué qué me pasaba, que ya estaba grandecita para saberme sentar bien y respetar el trabajo de los demás.
Molestaba a los demás con mis ruidos, no los dejaba concentrarse o prestar atención, y como yo nunca había experimentado lo que era eso de concentrarse o prestar atención me preguntaba ¿a quién se la presto?, ¿sería un material escolar que seguramente ya había perdido y que ni cuenta me había dado?
No entendía lo que nos decían los maestros, casi siempre llevaba a la escuela una tarea que no tenía nada que ver con la que mis compañeros hacían.
En las clases soñaba, me fluían mil ideas. Sí estábamos tratando el tema de los ríos entonces mentalmente me ubicaba en alguna historia que me había pasado con anterioridad y de repente cuando regresaba de mi recuerdo ya estaban mis compañeros realizando un ejercicio de matemáticas. Siempre me pregunté ¿Cómo a qué horas cambiaron de actividad?, y ¿Por qué no me avisaron?
Por supuesto que me la pasaba castigada, haciendo páginas y páginas. Repitiendo sin cesar las tablas de multiplicar, para que al día siguiente... se me olvidaran.
Si, si me distraía hasta con el vuelo de una mosca.
Era muy difícil que me creyeran tantos olvidos, me decían: ¿Qué te pasa?, ¡No eres tonta para lo que quieres!, ¡Sí su quisieras tú podrías lograrlo todo, tu podrías ser la primera de tu clase!, ¡Lo que pasa es que eres una floja, no le echas ganas...Apúrate!
Todavía hoy cuando oigo esas palabras me retumban los oídos. ¡Por supuesto que SÍ quería sacarme buenas calificaciones!, ¡Por supuesto que prefería pasar de año a reprobar!, Me gustaba jugar y no pasármela castigada, pero ¿Realmente sería YO una tonta?, me lo cuestionaba muchas veces, bueno....... y hasta me lo llegué a creer durante muchos, muchos años.
Ahora se preguntarán, ¿Y para qué era buena?
Hacía las mejores travesuras, me encantaba patinar, andar en la bici, treparme a las bardas, construir avalanchas, organizar fiestas, contar chistes y disfrazarme.
Siempre fui la más audaz entre mis compañeros y mis vecinos. Me atrevía a todo, a robarme y a copiar en los exámenes, a retar a los maestros, a participar en los arrancones de coches, todo esto y más, propició que tuviera muchos amigos y amigas, me consideraban "rara", pero les caía bien.
Como me corrieron de 13 colegios por latosa, eso me permitió conocer a muchas personas, me ayudó a ser una persona sociable, dinámica y que contaba con un sinfín de experiencias.
Me facilitó a entender y a no tenerle miedo a los cambios. Volé lejísimos con mi imaginación, era muy creativa y por lo tanto no me aburrí nunca.
Siempre he dormido muy poco, eso me ocasionó muchos problemas con mis padres, pero era el único momento donde yo podía hacer lo que me gustaba: Dibujar, bailar, cantar enfrente del espejo, sentirme artista y soñar con que llegaba una hada y mágicamente acababa con mis problemas escolares. Recuerdo que en esas noches, yo sola en mi cuarto no me sentía juzgada, criticada y sobre todo nadie me decía que estaba perdiendo el tiempo.
Pero... ¿Qué es perder el tiempo?
¿Hacer lo que yo sabía hacer?
¿Hacer actividades que no eran "calificables"?,
¿Eso es perder el tiempo?
Siempre sentí que no le daba gusto a mis maestros ni a mis papás, ellos esperaban más de mí, pero yo no sabía como hacer las cosas para que me salieran como ellos querían.
Poco a poco me di cuenta que YO necesitaba hacer más cosas que los demás: Organizarme, llevar una agenda, aprender a leerla, proponerme oír una clase aunque fueran sólo 10 minutos.
Aprendí a conocerme y a saber que mis períodos de atención eran mejor por la noche. Aprendí que EL NO ENTENDER NO SIGNIFICA SER TONTA, Aprendí que QUERER NO SIGNIFICA PODER, sino que no podía por qué no sabía cómo y que en muchas ocasiones lo que me faltaba era sólo entender las instrucciones.
Ahora que soy adulta, todavía me pasan mil cosas, pero he aprendido también a reírme de ellas, ¡No pasa nada!, lo vuelvo a intentar, y si no sale pues pido ayuda.
Me sigue costando mucho trabajo organizarme, escuchar una instrucción completa, cacharme a mi misma cuando estoy distraída, sigo siendo intolerante e impaciente.
Si, aprendemos de manera distinta, miramos al mundo con otra lupa, pero somos muy inteligentes, muy creativos, perspicaces y sobre todo tenemos una gran capacidad de aprendizaje.
El Trastorno por Déficit de Atención es una INCAPACIDAD INVISIBLE para los demás pero dolorosamente demasiado visible para quienes lo vivimos.
Yo los invito a ver más adentro de cada persona, a entender que querer NO es poder y así dar lo mejor de nosotros para ayudar a ser y hacer mejores personas.
sábado, 22 de enero de 2011
GUÍA PRACTICA DE TDAH

Guía de práctica clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H) en niños y adolescentes, del sistema nacional de salud (SNS). Esta guia ha sido revisada por expertos españoles en TDAH y cuenta con el aval de asociaciones de pacientes y sociedades científicas españolas implicadas en su atención.
http://marenas.files.wordpress.com/2011/01/guia-tdah.pdf
domingo, 19 de diciembre de 2010
LISTADO DE DIRECCIONES DE LAS ASOCIACIONES DE TDAH
domingo, 10 de octubre de 2010
JUAN TODO LO QUE TIENES DE BUENO LO TIENES DE DESPISTAO
Juan es un amigo mío, adulto con tdah, tiene una hija con tdah, a través de esto posteriormente se le diagnostico a él.
Juan como buen tdah es un buen despistado. un amigo suyo le dice siempre "Juan todo lo que tienes de bueno lo tienes de despistao". El otro día, me contó Juan, el iba viajando para su ciudad en la entrada a la circunvalación le paró la guardia civil, asustado por que él realmente no se lo esperaba hizo caso del las indicaciones del agente y paró en la cuneta. Según me contaba Juan el agente le dijo que se había saltado un ceda al paso. Juan con asombro y como buen conocedor de las consecuencias de su tdah, le dijo “No,….. No he visto ningún ceda al paso, si lo hubiera visto me
habría parado” conforme decía esto, según me contaba Juan el agente ponía cara de asombro, Juan siguió hablando y conciente de su déficit de atención, le dijo. "No he visto ningun ceda al paso, si fuera así me habría parado, pero si usted dice que lo hay, yo no lo dudo, usted esta para eso". Ante esta conversación el agente le cambio la cAra, pero prosiguió con su trabajo y le dijo…”sabe usted que ha pisado una línea continua” a lo que respondió Juan, “eso si…. Eso si, me lo apunto", y el agente prosiguió, ¿ha bebido usted? ¡Nooo! Contestó Juan, pasado unos breves segundos…. El agente vio la cara de sinceridad y de despistado por que las consecuencias fueron claras, y le dijo el agente. “Bueno siga si viaje, pero no repita la acción" y le dejó irse. Juan mi amigo se fue feliz, ya que los tiempos que corren no están para bromas y la multa bien la habría salido por más de 300 euros. Juan siguió su viaje y una vez entrada en la ciudad aparcó el coche en zona azul. Así que viendo lo que se había ahorrado, sacó su billete de zona azul por el tiempo que pensaba que iba a estar estacionado. Y se marchó hacer las gestiones que tenía que hacer. Cuando volvi
ó, se encontró que el coche ya no estaba, se lo había llevado su coche, la grúa municipal. El no se habida dado cuenta que no había aparcado en zona azul, si no al lado de ella y tapando una cochera, ese fue el motivo que a pesar de comprar el tique de la zona azul la grúa le retiró el coche.Lo que mas me gusta de mi amigo Juan, es lo bien que lo lleva, pues consciente de sus fallos, el estaba contento, pues aunque tubo que pagar la multa de la grúa, según sus cuentas le salía gratis, por el ahorro de la posible multa que habría tenido que pagar si el guardia civil se la hubiera puesto.
COMENTARIO
En el tdah, esta descrito por muchos trabajos de investigación que el aumento de accidentes es mas alto que en la población general. El no recibir tratamiento para el TDAH tiene consecuencias claras sobre la salud y seguridad del paciente. Los niños y adolescentes con TDAH no tratado sufren más lesiones por accidente y más problemas de salud que otros. Por ejemplo, la incidencia de accidentes de tráfico es mayor para conductores adolescentes con TDAH no tratado que para otros conductores adolescentes (57% frente al 39%). Un estudio retrospectivo de expedientes provenientes de 70 hospitales detectó que los niños con TDAH no tratado eran significativamente más propensos a sufrir lesiones por accidente que requerían el ingreso hospitalario que niños sin TDAH, incluidos los siguientes:

• Accidentes mientras caminaban (27,5% versus un 18,3%)
• Accidentes de bicicleta (17,1% versus el 13,8%)
• Traumatismo craneoencefálico (53% frente al 41%)
Las lesiones en niños con TDAH no tratado tienden a ser más graves que las de los niños sin TDAH. También se dan más casos de envenenamiento accidental en niños con TDAH no tratado y la tasa de mortalidad en niños menores de 12 años con TDAH no tratado es cinco veces superior que en niños sin TDAH.
No quiero con esta estadística dar una impresión negativa, sino resaltar la importancia de seguir el tratamiento adecuado y de esta forma tener la misma tasa de accidentes que el resto de la población general
FOTOS DE MARIA MUÑOZ
